Kunst – Theorie - Werkstatt

Bildnerische Erziehung und gestaltendes Werken (BGW)

Allgemeine Bildungs-und Lehraufgabe

Im Zusammenhang mit der Schwerpunktsetzung im bildnerisch- kreativen Bereich sollen Zugänge zu allen ästhetisch begründeten Phänomenen unserer visuellen und haptischen

Lebenswelt erschlossen werden. Diese sollen im Zusammenhang mit allen anderen Bildungsbereichen (Mensch und Gesellschaft, Natur und Technik, Gesundheit und Bewegung) gesehen werden.

Durch eigene praktische Gestaltungserfahrungen in Verbindung mit kognitiven Erkenntnissen sollen den SchülerInnen Fähigkeiten vermittelt werden, alltägliche Lebenssituationen und gesellschaftliche Anforderungen zu bewältigen.

Neigungen im Hinblick auf spezielle Berufe und individuelle Begabungen der SchülerInnen werden besonders berücksichtigt und gefördert.

Beiträge zu den Bildungsbereichen

 

Sprache und Kommunikation

Visuelle Kommunikationsformen kritisch analysieren und verstehen lernen. Erlernen und Erweitern des Fachvokabulars, um die eigene Ausdrucksfähigkeit zu steigern und um fachbezogene Texte besser verstehen zu können.

 

Mensch und Gesellschaft

Erkennen von Funktion und Bedeutung von Kunst, visuellen Medien und allen visuell gestalteten Lebensphänomenen im gesellschaftspolitischen Kontext. Entwickeln von Verantwortungsbewusstsein bei der Mitgestaltung der Umwelt.

 

Natur und Technik

Gestaltendes Abbilden hilft, natürliche und technische Strukturen zu erkennen und zu verstehen. Durch den Umgang mit unterschiedlichen Materialien und Techniken werden Einblicke in natürliche und technische Prozesse gewonnen. Sinnvolles Einsetzen von technischen Hilfsmitteln und apparativen Medien bei der Verwirklichung eigener Ideen.

 

Kreativität und Gestaltung

Den SchülerInnen ist die Möglichkeit zu geben, praktische und materialbezogene&xnbsp; Gestaltungserfahrungen zu sammeln. Sensorische und kognitive Erkenntnisse sind sinngebend zu verknüpfen. Das Entwickeln individueller Fähigkeiten und Fertigkeiten dient als Basis für eine bildnerische Kommunikation in allen Lebensbereichen. Angestrebt wird die Fähigkeit, einen eigenen Standpunkt zu relativieren und die Vielfalt kultureller Formen zu akzeptieren.

In der kreativ gestalteten Arbeit soll die Selbstverwirklichung gelebt und soziale Verantwortung geübt werden.

 

Gesundheit und Bewegung

Durch die Auseinandersetzung mit Kunstwerken, die den Körper auf verschiedenste Weise thematisieren, oder durch Kunstformen, die den Körper als Ausdrucksmittel einsetzen, sich des eigenen Körpers bewusst werden. Durch schöpferische Arbeit die Sinne sensibilisieren und lernen, Gefühle und Empfindungen sichtbar zu machen. Steigerung der Lebensqualität durch&xnbsp; kreative Lebens- und Umweltgestaltung. Erweitern des Bewusstseins durch Interesse an Kunst und Kultur.

Didaktische Grundsätze

Der Schwerpunktunterricht versteht sich als Ergänzung und Weiterentwicklung in den Bereichen Technisches Werken, Textiles Werken und Bildnerisches Gestalten. In jeder Klasse ist sicherzustellen, dass alle drei Teilbereiche handwerklich und theoretisch in ausreichendem Maße berücksichtigt werden.

Die Vielfalt an Inhalten, Methoden, Materialien und Techniken ist den unterschiedlichen Fähigkeiten und Interessen der SchülerInnen anzupassen.

Die Aufgabenstellungen sollen problemorientiert und praxisbezogen sein.

Die Lehrperson soll die SchülerInnen bei der Erarbeitung und Ausführung der Themen unterstützen und die Eigenständigkeit fördern.

Die theoretische Auseinandersetzung mit ästhetischen, technischen, ökonomischen und kulturhistorischen Aspekten soll die praktischen Fähigkeiten begleiten.

Themen und Techniken, die aufgrund ihrer Komplexität in BE nicht bewältigt werden, können im Schwerpunktsunterricht verstärkt berücksichtigt werden.

Fächerübergreifende Unterrichtsformen sind in allen Schulstufen anzustreben, damit die SchülerInnen Einsichten in gemeinsame Problemfelder gewinnen.

 

Vielfältige Darstellungs- und Gestaltungsaufgaben in den im Lehrplan angeführten Bereichen sollen die Wahrnehmungs- und Erlebnisfähigkeit im Visuellen und Haptischen bereichern, das Vorstellungsvermögen steigern und die Entwicklung einer eigenen Bildsprache fördern.

 

In allen Schulstufen soll der Schwerpunktunterricht theoretisch in sinnvollem Zusammenhang mit konkreten Aufgabenstellungen in folgenden Breichen erweitert werden:

Material- und Werkzeugkunde, Werkbetrachtung und Analyse von Kunstwerken und Kunsthandwerk aus unterschiedlichen Kulturkreisen sowie&xnbsp; Werken aus dem angewandten

Bereich, Medienkunde, Kunst und Kultur im öffentlichen Bereich, grenzüberschreitende Kunstformen und fächerübergreifende Projekte, Präsentationsformen

Um den theoretischen und praktischen Unterricht lebensnaher zu gestalten, sind Exkursionen, Museums- und Galeriebesuche, Künstlergespräche und Atelierbesuche vorgesehen.

 

 

Lehrstoff

6. Klasse (4 Wochenstunden)

Schwerpunkte Malerei/Grafik/plastisches Gestalten und textiles Werken

Projektwoche Steinbildhauerei

 

Malerei

·        Anwendung verschiedener malerischer Techniken und Einsatz unterschiedlicher Materialien

Grafik

·        Kennenlernen verschiedener Techniken der Handzeichnung, praktisches Arbeiten mit unterschiedlichen Zeichenmitteln

·        Experimentieren und arbeiten in verschiedenen drucktechnischen Verfahren/ vorzugsweise Hochdruckverfahren

Plastik

·        Dreidimensionales Arbeiten mit unterschiedlichen Werkstoffen

Textil

·        Erlernen textiler Grundtechniken und Erzeugen von Objekten im Bereich Mode/ Wohnen und Design

Theorie

·        Theoretische Auseinandersetzung mit den künstlerischen Techniken und den&xnbsp; im Zusammenhang mit konkreten Aufgabenstellungen verwendeten Materialien

·        Analyse und Kunstbetrachtung von Werken aus den Bereichen Malerei, Grafik und Bildhauerei im Hinblick auf ihre spezifischen Ausdrucksmittel ( Farbe/grafische Elemente/Raum/Volumen....)

·        Die Werkbetrachtung im angewandten Bereich soll Zusammenhänge von Form, Funktion und Material sichtbar und erlebbar machen

·        Soziale und gesellschaftspolitische Einflüsse auf Mode, Design sollen an Stilbeispielen verdeutlicht werden

7. Klasse (2 Wochenstunden)

Schwerpunkte Fotografie, Architektur, Design und Produktgestaltung

Kulturwoche Wien, Rom, Paris, Berlin, Barcelona......

 

Fotografie

·        Erwerben grundlegender Fähigkeiten und Einsichten im Zusammenhang mit der Fotografie. Arbeiten mit dem Fotoapparat, entwickeln und experimentieren im Fotolabor

·        Fotografie als Ausgangsmaterial für künstlerische Gestaltungen (Collage, Montage, Fotoüberarbeitung.....)

Architektur

·        Studien und Bestandsaufnahme (Skizzen, Fotografie...) von Stadt-, Ort- und Umweltgestaltung im unmittelbaren Lebensraum. Aufgabenstellungen, die die SchülerInnen mit Voraussetzungen, den Aufgabenbereichen und den Möglichkeiten von Architektur konfrontieren

·        Lesen und Zeichnen von Bauplänen. Realisieren einfacher Architekturmodelle

Design und Produktgestaltung

·        Gestaltung und Herstellung von Gebrauchsgut in verschiedenen Werkstoffen und Fertigungstechniken. Herstellen von Entwurfs- und Werkzeichnungen

Theorie

·        Durch die kunstgeschichtliche Aufarbeitung der Bereiche Fotografie, Architektur und Design soll das Verständnis für Zusammenhänge mit kulturhistorischen, gesellschaftspolitischen Gegebenheiten und den jeweiligen technischen Möglichkeiten geweckt werden

·        Die Analyse von Objekten aus dem unmittelbaren Lebensbereich der SchülerInnen, mit Beispielen aus Architektur, Design und dem Einsatz von Fotografie im Alltag, soll eine konstruktiv-kritische Haltung fördern

·        Die Präsentation eigener Modelle und Objekte soll die SchülerInnen anhalten, einen eigenen Standpunkt zu beziehen, und die sprachliche Ausdrucksfähigkeit trainieren

8.Klasse (2 Wochenstunden)

Schwerpunkte Moderne Medien, Malerei, künstl. Drucktechniken, Keramik

 

Moderne Medien

·        Computerunterstütztes Zeichnen und Kennenlernen verschiedener bildgestaltender Computerprogramme

·        Eigene handwerklich gefertigte Bildwerke auf den Bildschirm übertragen und weiter bearbeiten, verfremden , kombinieren. Manipulieren mit Bildinhalten und Bildeigenschaften. Arbeiten mit der Digitalkamera

·        Handhabung und Führung der Videokamera, Schnitt- und Montagetechnik

Künstl. Drucktechniken

·        Material- und Gestaltungserfahrungen in den Tiefdrucktechniken

·        Einsatz des Flach- und Siebdruckverfahrens für Verpackungsdesign, Gebrauchsgut und Werbung

Malerei

·        Setzen von individuellen Schwerpunkten im Bereich Malerei

·        Einsatz und Erweiterung der technischen und materialspezifischen Erkenntnisse als Grundlage für die Verwirklichung eigenständiger Ideen

Keramik

·        Die bisher erworbenen handwerklichen Fähigkeiten im Umgang mit dem Material Ton erweitern und verfeinern

·        Techniken wie Gusstechnik, Plattentechnik, Aufbautechnik oder das Arbeiten an der Töpferscheibe sollen zum Einsatz kommen

·        Unterschiedliche Möglichkeiten der Oberflächenbehandlung sind zu erproben

Theorie

·        Klassische und moderne bildgestaltende Techniken sind anhand von Beispielen zu vergleichen und zu analysieren, kunstgeschichtliche Zusammenhänge sollen deutlich werden

·        Durch den kontinuierlichen Besuch von Museen, Galerien und den Besuch diverser Ausstellungen sollten in der 8. Klasse Einblicke in die aktuelle lokale Kunstszene möglich sein

·        Die Rolle des Künstlers heute und damals ist zu hinterfragen. Wie kann Kunst und die uns umgebende gestaltete Umwelt ein Gesellschaftsbild widerspiegeln bzw. verändern?

·        In Bezug auf den weiteren Bildungsweg ist es sinnvoll, den SchülerInnen Perspektiven für kreative Berufe und Weiterbildungsmöglichkeiten vorzustellen

 

Bildnerische Erziehung

 

Zusätzlich zum Lehrplan Bildnerische Erziehung in der Fassung vom 8. 7. 2004 gilt im Spezialzweig folgende vertiefende Lehrstoffverteilung:

 

Vertiefender Lehrstoff

6. Klasse (2 Wochenstunden)

Malerei

·        Kennenlernen von Farbsystemen und Theorie mit praktischen Übungen; Anwenden von verschiedenen Materialien (Aquarell Pastell, Öl und Acryl)

Graphik

·        Anwendung verschiedener graphischer Materialien und Techniken (Bleistift, Kohle Kreide, Feder); Kennenlernen und Anwenden der Grundformen graphischen Gestaltens

7. Klasse (2 Wochenstunden)

Malerei

·        Malerische Bewältigung von verschieden großen Flächen in unterschiedlichen Techniken. Übungen zu den einzelnen Grundformen der Malerei

Graphik

·        Übungen zur graphischen Bewältigung komplexer Raum- und Körpersituationen

·        Anwendung von bildnerischen Ausdrucksabsichten in ausgewählten graphischen Drucktechniken

Kunstgeschichte

·        Kompositionslehre an Hand ausgewählter Beispiele der europäischen Malerei

8. Klasse (2 Wochenstunden)

Malerei

·        Präsentationstechniken sowie Anwendung der Malerei im öffentlichen Raum

·        Klärung der Zusammenhänge zwischen Architektur und Malerei

Graphik

·        Anwendung digitaler Bildbearbeitung bei der Gestaltung von Plakaten und im Layout von Printmedien

Kunstgeschichte

·        Konfrontation mit der Moderne in Malerei, Graphik und Architektur